ЦИФРОВА ПЕРСОНАЛІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ЯК ЧИННИК ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

Сучасні процеси цифрової трансформації освіти зумов-
люють переосмислення підходів до організації навчання іноземних мов,
зокрема в контексті індивідуалізації та адаптації освітнього контенту до
потреб, можливостей і навчальних траєкторій здобувачів. Цифрові
технології створюють передумови для персоналізації освітнього процесу,
що актуалізує проблему підвищення ефективності формування іншомовної
комунікативної компетентності в системі вищої освіти.
Метою статті є теоретичне обґрунтування цифрової персоналізації
навчання як педагогічного чинника формування іншомовної комунікатив-
ної компетентності та визначення її дидактичного потенціалу в сучасному
освітньому середовищі.
У дослідженні застосовано методи теоретичного аналізу та узагаль-
нення наукових джерел, порівняльний аналіз педагогічних підходів,
систематизацію концепцій цифрової й комунікативної компетентностей, а
також логіко-структурний аналіз для визначення взаємозв’язків між
цифровими інструментами та результатами іншомовної підготовки.
З’ясовано, що цифрова персоналізація навчання сприяє підвищенню
мотивації здобувачів освіти, активізації їхньої мовленнєвої діяльності та
розвитку навичок автономного навчання. Доведено, що адаптивних цифрових платформ, онлайн-сервісів і персоналізованих
освітніх траєкторій забезпечує варіативність форм іншомовної комунікації,
індивідуальний темп засвоєння навчального матеріалу та орієнтацію на
комунікативні потреби здобувачів освіти. Визначено, що цифрова
персоналізація навчання є інтегративним механізмом поєднання мовного,
соціокультурного та цифрового складників іншомовної комунікативної
компетентності.
У висновках зазначено, що впровадження цифрових персоналізованих
моделей навчання іноземних мов підвищує результативність формування
іншомовної комунікативної компетентності та відповідає сучасним вимогам
розвитку вищої освіти. Перспективи подальших досліджень пов’язані з
розробкою методик інтеграції цифрових інструментів персоналізації в
іншомовну підготовку та оцінюванням їхньої педагогічної ефективності.